Hva er systematisk begrepsundervisning?
Å gi elever en god start på skoleløpet, handler om mer enn å lære dem å lese og skrive. Det dreier seg også om å hjelpe elevene å utvikle et velfungerende begrepsapparat.
I systematisk begrepsundervisning jobber vi målrettet for å gi elevene det vi kaller grunnleggende begreper, det vil si de begrepene som legger grunnlaget for å forstå og lære mer. De lærer altså begreper om egenskaper og forhold som farge, form, størrelse, mønster, antall, plassering, retning, rekkefølge, vekt, smak, lukt og temperatur. Dette gir dem verktøyene de trenger for å observere, sammenligne, kategorisere og beskrive verden rundt seg.
"Det er mange som jobber med ord i skolen, men denne metodikken har klargjort for meg hvordan vi må jobbe med forestillingene og den mentale sorteringen bak begreper. Der tror jeg det er mye potensiale hos elever og lærere å gå på!"
Hvorfor er dette viktig?
Systematisk begrepsundervisning gir elevene felles erfaringer som bygger en felles språklig og begrepsmessig plattform. Dette bidrar til å utjevne forskjeller tidlig i skoleløpet og skaper et godt grunnlag for inkluderende opplæring. Når alle elever får de nødvendige tenkeverktøyene, blir det lettere å delta aktivt i undervisningen og forstå mer komplekse emner senere.
Forskning har vist at denne metoden fremmer læring og forebygger lærevansker, og er dermed ekstra verdifull for elever som står i fare for å bli hengende etter.
Fordeler for både elever og lærere
Lærere som har tatt i bruk systematisk begrepsundervisning rapporterer om raskt synlige resultater og en ny entusiasme i klasserommet. Metoden skaper mestringsglede hos både elever og lærere, samtidig som den gir nye og verdifulle perspektiver på undervisningsarbeidet.
"Elevene responderte veldig bra. Det passet veldig godt for elev med store konsentrasjonsutfordringer og språkvansker! Utrolig å se mestringsfølelsen og iveren"
Faser i BU-modellen: Slik lærer elever grunnleggende begreper
Magne Nyborgs Begrepsundervisningsmodell, ofte kalt BU-modellen, er en forskningsbasert og veldokumentert pedagogisk fremgangsmåte for systematisk begrepsopplæring.
Modellen består av tre faser som støtter ulike læringsprosesser: assosiasjonslæring, diskriminasjonslæring og generaliseringslæring.
Her er de tre fasene:
Fase 1: Assosiasjonsfasen (Forbindelseslæring)
Elevene kobler erfaringer til et kategorinavn, som også er begrepsnavnet. Læreren presenterer mange og varierte eksempler på et fenomen som elevene skal lære begrep om.
Om de for eksempel skal lære om "blå farge", får de undersøke ulike objekter som alle har blå farge, men som varierer i form, størrelse, materiale og bruk. Samtidig introduseres begrepsnavnet "blå farge". Ved å inkludere både det over – og det underordnede begrepsnavnet, altså si "blå farge" i stedet for bare "blå", hjelper vi elevene med å tilordne begrepet til riktig overordnet kategori, som i dette tilfellet er egenskapen «farge».
Elevene oppmuntres til å ta på og undersøke eksemplene, mens læreren styrer oppmerksomheten mot relevante egenskaper ved å peke eller berøre. Elevene gjentar begrepsnavnet, noe som forsterker læringen gjennom aktiv deltakelse.
Fase 2: Diskriminasjonsfasen (Forskjellslæring)
Her skal elevene lære å skille mellom ting som har den aktuelle egenskapen og ting som ikke har det. De blir bedt om å peke ut aktuelle eksempler i et større utvalg eller å avgjøre om en gitt gjenstand har egenskapen eller ikke. Dette hjelper dem med å avklare kategorigrensene og forhindre forveksling og overgeneralisering.
Læreren gir positiv tilbakemelding og ber elevene forklare valgene sine. Dette styrker forståelsen og gir trening i å bruke begrepsnavnet.
Tips! Ta elevene med på en "begrepsjakt"! Her skal elevene selv finner nye eksempler i omgivelsene, både inne i klasserommet og ute i skolegården.
Fase 3: Generaliseringsfasen (Likhetsoppdagelse)
I den siste fasen skal elevene oppdage og sette ord på hva alle eksemplene i kategorien har til felles. Læreren presenterer 3–5 nye eksempler som alle tilhører samme kategori og spør om disse er helt like. Elevene vil ofte svare nei, og deretter spør læreren: "Ser du noe de er like i?" Dette oppmuntrer elevene til å identifisere den felles egenskapen.
I eksempelet over vil dette da være at alle tingene er like i at de har blå farge på seg. Når elevene selv oppdager denne likheten, viser det at de har generalisert kategoriseringsregelen for fenomenet. Dette gjør begrepet overførbart til nye situasjoner, og elevene vil være i stand til å identifisere nye eksempler på egen hånd med stor sikkerhet.
Slik gjennomfører du og skaper engasjement
Undervisning av et begrep ved hjelp av BU-modellen kan gjennomføres i løpet av en halvtimes tid, men kan også fordeles over flere økter dersom begrepet er ukjent eller utfordrende. Det er viktig å følge opp med nye eksempler i dagene etter en gjennomført økt for å styrke og utvide begrepsforståelsen. Også sanger, eventyr, leker og fysiske eller kreative aktiviteter kan knyttes til.
Gjennomgående i hele BU-opplegget er det viktig at læreren gir positiv og støttende tilbakemelding. Dette sikrer at elevene opplever mestring og ikke føler seg usikre eller må gjette. Modellen engasjerer både barn og voksne gjennom konkret arbeid og en konstruktiv, positiv og nysgjerrig dialog.
"Alle barn, uansett om man har særskilte behov, diagnose, lese og skrivevansker eller er en gjennomsnittlig elev, dette her funker på alle!"
Fleksibilitet og anvendelsesområder
BU-modellen er ikke begrenset til grunnleggende begreper. Den er erfaringsmessig effektiv for innlæring av alle slags begreper på en spesielt sikker og god måte, enten det dreier seg om hverdags- eller fagbegreper.
Ved innlæring av mer komplekse begreper brukes de grunnleggende begrepene til å analysere eksemplene fra hver kategori, slik at man oppdager typiske kjennetegn og likhetstrekk, men også legger merke til hva som skiller dem fra andre, kanskje forvekslingslike, kategorier. Slik kan fagkunnskapen organiseres og struktureres og bli lettere å huske. Kategorisering ved hjelp av grunnleggende begreper er dermed en nyttig læringsstrategi i alle fag.
Systematisk begrepsundervisning med BU-modellen er en engasjerende og effektiv metode som styrker elevenes grunnleggende forståelse og læringsglede. Ved å investere tid i dette arbeidet på barneskoletrinnene, bygger vi et solid fundament for elevenes videre skolegang og personlige utvikling.
Erfaringene fra lærere og pedagoger som har tatt i bruk metoden, bekrefter dens verdi. De rapporterer om raskt synlige resultater, økt motivasjon og en ny entusiasme i klasserommet – både hos elever og lærere. Dette gjør BU-modellen til et kraftfullt verktøy for å fremme læring og mestring for alle elever.
